京版電子教材中設計了很多探究資源，支持學生進行探究學習，促進學生自主發現知識，在了解知識的來龍去脈時，培養學生學習的主動性和知識獲取能力，加深對知識的理解。探究學習有助於培養學生自學能力、質疑精神、創新意識。京版電子教材中設計了許多探究學習的內容，包括發現總結規律、尋找答案、嚐試問題的解決方法等。
案例：美術電子教材中的3D頭像
人像素描教學中，頭部既是重點、關鍵，也是教學的難點。由於缺少細致地觀察，學生在繪畫頭部時常常出現“比例失調”“五官挪位”等情況。盡管教師在教學中反複強調一些要領，但學生不易記憶，也難以深刻領悟，或者是死記這些“條條框框”，在實踐時卻不能靈活運用。
美術電子教材中提供了3D頭像，供學生隨心所欲地“擺弄”，縮放、旋轉到不同角度。學生可以冷靜、仔細地觀察在正麵、側麵、水平、後仰、前俯等不同姿態時，五官所呈現的形態特征變化，然後自己總結和理解“三庭五眼”等要點和規律。學生還可利用電子教材的截屏功能，讓不同角度的頭像形成靜態圖片後，再進行臨摹。
圖4-10 美術電子教材中的3D頭像
虛擬技術在教學中的應用具有非常美好的前景，可以讓學生的課堂上獲得豐富的身臨其境的學習體驗，虛中有實、實中有虛，虛實結合。因此，利用虛擬技術讓學生進行探究性學習，能給學生提供更多的動腦思考、動手實踐的機會，彌補常規教學在這方麵存在的局限和不足。在京版電子教材的一些學科中進行了這方麵的嚐試，例如小學科學中，提供了很多可360度控製旋轉的3D動植物體讓學生觀察，還能由表及裏深入生物體中了解器官、組織等細節（如圖4-11所示）；初中化學、生物學科中，學生可以進行虛擬實驗；在美術學科中，學生可以利用實物“元素”，拚組成美觀的藝術圖案。