國內外近年來在進行電子教材開發和實驗研究的同時，也著手研製電子教材的評價標準，取得一些初步成果，雖然還缺乏充分的實踐檢驗，尚有待完善，但可以提供參考和借鑒。
（一）馬瑞斯·馬爾恰克的評價標準
馬瑞斯·馬爾恰克（Mariusz Marczak）提出了用以評價電子教材的一套評價標準，以幫助那些希望將電子教材引入自己教學實踐的老師。該評價標準包括電子教材指南、電子教材的設計和電子書內部的類型和特點所組成。在電子教材的設計部分包括三個方麵的評價標準：布局和設計；設備和格式；內容和功能。
1.布局和設計
在評價電子教材的布局和設計時，馬爾恰克認為要考慮的問題有：電子教材的布局要模仿紙質書還是做成一個網絡版的圖書；電子教材是否需要包含封麵信息、作者名字、頭銜、出版日期和出版商等細節；是否有明確的定義或用戶友好的布局（一節、一章）；是否需要提供內容目錄；內容是放在多個頁麵翻頁呈現還是在一個有滾動軸的閱讀區裏；文本中特別的部分是否需要通過頁麵編號或者其他符號標記出來；是否提供接口功能或者其他超鏈接，以訪問特定元素的內容；是否會用色彩方案以便於搜索；字體是否明顯可見；是否會有內容索引，可以使必要的細節（如名稱或術語）很容易地被訪問等。
2.設備和格式
在電子材料閱讀設備，文件格式和分布方麵上的評價需要考慮：電子教材是否需要依托於一個相對便宜實用的電子設備；電子書格式的開放程度，即能否同時支持不同品牌的閱讀設備或者電腦；是否會有閱讀限製；是否采用零售分布的格式形式等。
3.內容和功能
在電子教材的內容和功能的判斷標準上，需要考慮：是否應考慮電子教材的格式和電子設備的功能的兼容性；文本中相關的內容是否會有超鏈接；在電子教材中是否會有多媒體和超媒體的部分；多媒體和超媒體的部分對文章的內容是否會有加分；是否有先進搜索工具，是否允許讀者采取多種搜索方式；讀者可否根據自己的喜好來製造滿足需要的元素；是否給讀者提供書簽；是否會提供其他的網站資源，比如，一些多媒體網站或者一些類似的網站；能否使用數據挖掘功能；電子教材是否可以作為一個數據庫、一個故事、一組學習的對象、一個數據包或圖像的可視資源？[12]