2012年9月，國務委員劉延東在全國教育信息化工作電視電話會議上提出：“十二五”期間，要以建設好“三通兩平台”為抓手，也就是“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”，建設教育資源公共服務平台和教育管理公共服務平台。“三通兩平台”工程有力地推進了數字化校園的建設，教師利用網絡平台，提供教學拓展資源供學生選擇學習，給學生布置形式更多樣的課外練習和實踐，學生可以將自己的學習成果通過平台提交，供教師評判反饋和與同學進行共享。總之，數學化教學管理方式極大地提高了人際溝通、資源傳輸、協作學習的效率，讓學習無處不在。
然而在傳統教學中，要實現數字化教學管理比較困難，因為學生手中的教材、學習用品，以及學生對教師的反饋等都是非數字化的，因此能夠納入管理係統的內容非常有限。而當學生最常用的教學用品——教材具有數字化的特點之後，才有望實現管理的係統和全麵，達到更理想的效果。