自然環境對教學效果也會產生一定的影響，它起到“課程場”的作用，一方麵能夠對師生的情緒、心理形成暗示和誘導，讓人與自然產生無聲的交流和互動；另一方麵布局等因素會對教學活動的開展在空間上產生影響。
通常自然環境主要包括教學場所的空間大小、氣候條件、光線亮度、內部顏色、裝飾物品、桌椅擺放、學生位置等方麵。由於要使用電子教材，自然環境還需充分考慮各種數字設備的應用需求，保證它們安全、穩定地運行，比如課桌的布局、桌椅的性能等，便於師生之間直接互動，以及利用網絡進行數字化的互動等。像傳統的“秧田式”布局，由於缺少公共活動空間，學生難以進行小組合作，教師也不易照看到每名學生。總之，合理的教學場所布局有利於學生加強協作，優良的自然環境有利於學生保持愉悅的心情投入學習，與教師和同學進行有效的互動。圖5-1提供了幾種教室布局示例。
圖5-1 有利於教學互動的教室布局示例
綜合以上一些因素，可構建如圖5-2所示數字化交互課堂。
圖5-2 數字化交互課堂示意圖