電子教材可作為一個重要的紐帶和橋梁，將學生與教師、學生與學生聯結起來，實現良好的人機互動、人與學習資源互動。
在課堂之外，利用網絡和通信應用軟件，學生可以與教師、同學進行實時、非實時的溝通，彌補時空的隔閡，建立更有效的“學習社區”或“學習共同體”。在一些建立了校際聯盟的學校，除了與本校、本班的教師和同學進行互動，技術完全可支持“虛擬學校”“虛擬班級”的學習，讓教師、同學的概念超越實體學校。很多國內學校嚐試與國外建立友好學校，讓國內外的學生進行協作學習，並獲得雙方教師的指導。要滿足這樣的需求，電子教材能夠“大顯身手”。
基於當前我國中、小學大班教學的實際情況，學生每天大部分時間都在學校與教師、同學麵對麵地度過，虛擬學習社區的價值隻有在周末、節假日才能顯示出來，然後它卻是未來“學習型社會”最有效的學習方式，既節省了時間、交通等成本，又有跨越時空地讓學習者與同伴、教師進行“對話”。這樣的環境下，學生既是知識的“消費者”“接受者”，又是知識的“生產者”“貢獻者”。總之，虛擬學習為中小學生適應未來在高校，以及走向社會的學習奠定了重要基礎。