評價是教學中的重要環節，通過評價，讓學生了解自己的學習狀況，指引其努力的方向。傳統的課堂，評價方式雖然也有學生互評，但更多的是以教師評價為主，而且能夠在課堂上展示和表現的學生人數和頻次都非常有限。利用電子教材，學生可以將自己的觀點、成果、答案提交到教學管理平台，供其他同學學習、質疑、討論。其他同學可以用多種方式進行評價，如打分“獻花”“點讚”“跟帖”等，還可以將優秀的成果“置頂”。學生既是被評價者，又是評價者，這些多元、交互、形式多樣的評價方式促進學生把握自己的學習狀態。另外，以賞識性、激勵性為主的多元評價使課堂的氣氛更加活躍，學生更積極踴躍表現自己，學習的主動性更強。教師可以通過管理平台匯總的評價結果，及時快速地了解學生的學習狀況，以便更有針對性地進行教學調整。
評價的另一個變化是，除了結果性評價，借助網絡支持信息快速傳遞，電子教材更有利於進行實時的過程性評價，讓被評價者（學生）能夠“趁熱打鐵”，及時獲得教師和同學的建議和幫助，讓學習體現出更強的團隊性、合作性，達到更理想地的學習效果。