移動學習是針對學習場所是否固定而言，既可以是自主學習，也可以是協作學習。傳統學習主要是在課堂上發生，學生在教師講解和引導下接受知識，學習的時間和空間是相對固定、非“移動”的。為了克服傳統教育的弊端，素質教育要求學生盡可能多地進行研究性學習、實踐學習，並打破學科之間的壁壘，跨越學校與社會、家庭的邊界。在這樣的背景和要求下，移動學習成為一個非常重要的學習方式，讓學校的概念由傳統的圍牆、校園、教室變得不再那麽清晰，數字學校、空中課堂都將成為課堂的直接延伸和拓展。
數字技術有助於打破學習的時空界限，使傳統的“正式學習”和現代化的“非正式”學習有機結合起來。學生可以在課堂之外觀看教師的講解視頻，學習教師提供的學習資源；向教師提交自己的學習成果，獲得教師對自己學習的評價和指導；自主閱讀電子教材的內容，當遇到困難時，電子教材可以在一定程度上充當教師的角色進行提示和引導。當然，也可以遠程向同學和教師求助。
總而言之，電子教材能突破傳統應用環境的限製實現移動學習，幫助教師和學生擺脫時間和空間的束縛，實現無障礙的交流與傳輸，支持師生之間、生生之間的即時溝通，資源共享，讓社區、博物館、大自然、家庭等都成為學生喜愛的學習場所。