（一）人機交互
電子教材結合無線網絡技術，可以在課堂內外實現師生、生生交互。在課堂上學生可及時把自己的答案、問題反饋給教師，進行討論交流和展示等，實現更理想的協作學習、研究性學習，改變傳統的課堂上難以讓每一個學生參與的局麵。教師可以根據學生的反饋及時了解學生的學習狀況，並科學地調整教學安排，實現更有效、更高效的教學。利用電子教材的交互功能，可逐漸構建交互式數字教學係統，實現多種交互，除了師生、生生交互之外，還有“生—機—師”交互。
（二）人與資源交互
人與資源的交互方式大體可以分為以下幾類：
“人—資源”方式。電子教材本身存儲有教材及拓展學習資源，學生可以根據學習需要對資源進行豐富和調整，教師也可將教學中用到的拓展資源提供給學生，存儲到電子教材中。教師和學生還可以利用電子教材實現上傳和下載，與雲平台進行資源交換。除了內網資源，師生還能借助電子教材查找和訪問外網的教學資源，選擇可用資源下載保存。
“人—資源—人”方式。學生還可以將自己學習的過程性資料、學習成果，利用電子教材分發給同學，同學進行補充和修改後反饋回來。這種應用方式，能使資源在共建共享過程中不斷地豐富和優化。
“資源—人—資源”方式。人與資源的交互，不能隻體現在學生主動獲取資源，將其轉化成自身的知識，還要體現在資源引導學生深化學習。比如，電子教材依據對學生測評的結果給出學習建議，推薦針對薄弱環節進行強化的資源。這對資源建設提出了更高的要求，需要對資源進行科學分類、編目標識、有機組織，使之係列化，具有層次性，才能保證學生在使用時達到效果“增值”的目的。