（一）紙質教材
紙質教材的審校主要包括兩方麵，一是由印刷廠校對人員和出版社編輯進行校對，一是由編寫者進行審校。前者是多人按照一定的程序，進行各有分工、各有側重的校對。如初校一般由印刷廠的校對人員完成，主要是消滅校樣上的缺字、錯字等；一、二、三校由出版社校對人員完成。一校重點在於改正文字、標點符號。二校繼續找出一校未發現的錯誤的同時，檢查版麵布局等問題。三校對上個校次做一次認真的“核紅”，即檢查改版效果如何，然後檢查封麵、扉頁、目錄等內容，通觀全局，統一全局格式。[13]在此基礎上，再將打印出的清樣交編寫者審校，確認前麵的校對無誤，並從學科及教學的角度進一步把關。
（二）電子教材
相比起來，紙質教材如果存在問題，都在“明麵”上顯而易見。電子教材的問題則既有麵上的，又有很多隻有在播放、交互操作時才會顯露出來的。因此，電子教材既要進行類似紙質教材的審校，又要按軟件開發的要求進行嚴格測試。對初步完成的電子教材，一方麵對內容進行審校，以保證沒有科學性錯誤；另一方麵進行充分調試，以保證各種媒體資源的顯示和播放效果，各種交互控製和跳轉均有效，在網絡環境和非網絡環境，管理平台上運行的穩定性、安全性等。對於存在的問題，需要及時找到原因並加以解決。這些都解決之後，還應考慮程序代碼的優化，達到更理想的運行效果。
電子教材的審校和測試貫穿於整個電子教材開發的各個環節，是改進設計方案、檢驗並保證應用效果的重要舉措，目的在於衡量和評估它對教學應用的教育價值，判斷其應用效果，並形成改進建議。
在測試時要講究科學和效率，秉持以下原則：應盡早並不斷地進行測試，避免錯誤累積和放大；要製定係統的測試計劃，成立專門的測試小組；測試時既要輸入合理的條件，也要輸入不合理的條件；集中測試易出錯的地方；進行回歸測試；全麵檢查每一個測試結果；保管好測試文件。[14]