除了前述幫助兒童體驗成功之外，想要提高具有學習障礙的兒童的學習動機還需要使用一些方式來激發兒童的內在學習動機。學習動機是學業成績的一個良好預測指標，因而從學習動機入手，對具有學習障礙的兒童進行學習動機的激發，以提高他們的問題應對能力，促進其學業成就的發展是我們在對具有學習障礙的兒童的教育中應關注的。家長和教師需要運用一定的教學藝術讓他們感受到學習中的樂趣，培養他們學習中的愉悅感、自豪感。
★家長和老師要提供有效教學，並對學生進行及時反饋
有效的教學才能導致學生學業的進步，這種進步對於那些希望能通過學習獲得自我價值感的學生來說是很重要的。有效的教學包括讓學生體驗到較高幾率的成功、對教學過程的有效監控、向學生提供及時的反饋，以及積極的支持性的學習環境。
及時的反饋對學業成功具有重要的作用，反饋的方式不同，對學生學習動機與情緒的正常發展也以不同的方式發揮作用。
第一種方式是積極反饋或是強化。
它取決於學生的表現。如學生會在完成那些需要付出一定努力的任務之後受到家長或教師的表揚。但是這種反饋方式的不利之處在於當學生沒有接收到反饋或是表揚時，就會認為是自己沒有很好地完成任務。這樣，兒童會得出一種結論，那就是他們的學習能力不足。
第二種方式是批評或糾正性的反饋。
韋斯坦認為高成就的學生們經常會將批評或糾正性的反饋也看做是積極的。這種反饋說明家長或教師相信學生可以做得更好，也就是說，這種反饋傳達了一種信息，即家長或教師對學生的潛能持有積極的看法。此外，糾正性的反饋可以傳遞家長或教師對學生的關心。因此，家長或教師在學習環境中要根據學生的具體情況，采用不同方式的反饋，以達到鼓勵學生、促進成功的目的。