很多家長和老師都會發現，具有學習障礙的兒童的社會交往存在一定障礙，很難與其他小朋友進行十分融洽的交往。具有學習障礙的兒童的社會交往主要指他們在社會交往中形成的親子關係、同伴關係和師生關係。近年的研究表明，具有學習障礙的學生的親社會行為水平顯著低於學習優秀和學習中等的學生；與一般兒童相比具有學習障礙的兒童的孤獨感偏高，同伴接納水平明顯偏低，多表現為同伴拒絕或忽視，主要是因為具有學習障礙的兒童的社會行為不良和社會能力缺乏。具有學習障礙的兒童容易表現出人際交往方麵的不友好，經常被同伴認為是魯莽、輕率的。例如，他們會在夥伴已經開始顯得窘迫或是惱怒的情況下，仍然繼續他們不合時宜的玩笑，或是在成人正在進行重要談話時隨意打斷，他們也很難注意到別人是否對他們的話題感興趣。有些學習障礙患兒的父母會對子女表現出過度的關注和過多的幫助，在學校裏這樣的學生一遇到問題，也會習慣於依賴別人，而不是先考慮自己是否可以獨立解決，他們會表現出對父母或成人的過度依賴。
此外，具有學習障礙的兒童在學習動機與情緒方麵的各種問題，也使得他們表現出更多的攻擊性、破壞行為、退縮行為，以及在課堂上表現出難以管理的行為。這些情緒與行為問題如果不能很好地處理，會導致更多的社會問題產生，比如更少的家庭支持、與正常兒童相比的更大的差異性、高輟學率，甚至是物質濫用或犯罪。因此，在教育中僅僅孤立地解決學生的學業表現落後是遠遠不夠的，我們的教育方案中必須考慮學生健康人格的培養、情緒和行為的特點以及他們在解決學習困難方麵的特殊需求。