具有學習障礙的兒童一般都非常希望能和其他小朋友一起玩耍，但是由於交往方式運用不得當，他們很難交到好朋友。作為教師和家長，應該鼓勵具有學習障礙的兒童進行同伴交往，並且促進他們的合作關係。要想讓學生們發展出積極的社交、情緒和行為狀態，家長或教師需要為他們創造一種合作學習的環境。具體包括以下三個方麵。
★鼓勵學生間的積極互動
教學生學會如何積極地與人交往對每個學生都是有益的。如果學生能夠學會積極互動，他們會在交往中獲得快樂，反過來也會以友好的方式做出反應。教師可以將具有學習障礙的兒童與正常兒童進行配對，形成學習活動或遊戲中的小組或拍檔，這些配對兒童可以相互分享積極的、快樂的體驗。斯布瑞克提出了三種鼓勵學生積極互動的技巧：①在教學中向學生示範怎樣的交往方式是積極的互動；②通過在不同場合進行角色扮演練習積極互動；③在日常交往中強化積極的互動方式。
★指定一些同伴助教
根據具有學習障礙的學生的學習困難的具體情況，教師可以安排能力較高的學生作為助教與他們配對。除了幫助學習障礙學生提高學習技能，一個成功的同伴助教同時也可以提高自身的自尊，強化適當行為，培養出同伴間積極合作的關係。例如，如果對學生的評估表明一個學生缺乏朋友，或是被其他學生排擠，安排同伴助教可以成為一種提高積極互動的策略。
★合作學習
合作學習也是一種教學管理模式。安排小群體的學生作為一個合作團隊，一起學習以努力達到團隊的奮鬥目標，隻有團隊中每一個成員都努力學習，才能實現整個團隊的目標。這種模式可以促進學生對於自主學習的責任感，有助於提高學生的內在學習動機，也可以促進學生之間的相互學習。