《教育學報》正式出版了。這是北京師範大學教育學人的大喜事，也應該是教育學界的大喜事。作為師範教育排頭兵的北京師範大學教育學人，在教育科學的研究和發展中有著不可推卸的責任，他們應為教育科學的繁榮而努力。繁榮學術的一個重要條件，就是要有園地。今天我們終於有了這塊園地。應該說，全國的教育園地已有千百個，為什麽還要再開辟一個新園地？新園地應該有些什麽與眾不同的地方？說得文氣一點，就是《教育學報》的定位在哪裏？有何特色？這是大家必然會提出的問題。我想就此提出幾點希望。
第一，要重視基礎研究和學科建設。我把它稱為要有點“學院”氣。大學以學科知識和理論為基礎，以培養人才和創新知識為己任，因此它必須重視基礎理論的研究和學科的發展。科學研究分兩大類：基礎研究和應用研究。大學應該以基礎研究為主。這就是我所說的“學院”氣。這不應該被理解為可以脫離教育改革的實際。相反，我們時刻關注教育改革的現實問題，但不是就事論事去討論這些問題，而是在更深層麵上研究這些問題，做理論上的探討，尋求科學的答案。
第二，要關注教育改革和發展中的重大理論問題。理論聯係實際是一切科學發展的生命線，教育實踐是教育研究的源泉和歸宿。因此，我們要時刻關注教育實踐中亟待解決的理論問題，通過調查研究，做出理論上的解釋。要反對空談理論或者不加分析地照搬外國某個學派、某個學者的理論。
第三，要鼓勵學術爭鳴。學術爭鳴是學術繁榮的重要途徑。教育是十分複雜的社會活動，我們對它的認識還很膚淺，隻有在各種不同觀點的爭辯中才能有深入的全麵的認識。我把教育比作一塊寶石，開始的時候我們並不太認識它，可能認為它是一塊三棱鏡，後來有人說是五麵鏡、八麵鏡，再後來經過打磨成了光彩奪目的寶石。我們現在對教育的不同見解就是在打磨寶石的鏡麵，打磨的鏡麵越多，寶石越光彩奪目，我們對寶石的認識也越深刻。因此要允許不同意見的爭論。當然，這種爭論是友好的，不摻雜任何個人的情緒，更不能使對方受到傷害。