當前的改革已不限於課程改革，實際上涉及整個教育係統，包括教育思想、教育目標、教育製度、教育內容和方法。特別是信息網絡技術的發展，引起了教育觀念、教育方式的一係列變革。科技在不斷進步，時代在不斷發展，社會在不斷變革，因而教育改革也未有窮期，似乎上一次改革還沒有完成，新一輪的改革又在興起。對於今後課程改革的發展趨勢，實在難以預測，隻好在與過去相比較中談點看法。
（1）在課程改革的指導思想上，強調大眾教育，所謂“教育為大眾”“科學為人人”。科學技術已經不是神秘的東西。在當今科學技術廣泛應用的時代，人人都要懂得科學技術。當然，這種大眾教育並不排除培養少數精英，使他們掌握科學技術發展的前沿，創造更新的技術。但是，培養少數精英也需要建立在提高大眾教育水平的基礎上。為此，課程要有靈活性，把必修課的標準定在大多數學生能接受的水準上，同時為不同的學生設置各種選修課，允許學生選學不同的課程。
（2）在課程設置上，過去過分強調課程的工具性，課程要適應經濟建設的需要，為社會服務。現在更強調人的發展。教育的本質是提高人的素質，也即個體的發展。強調人的發展與教育為社會發展和經濟建設服務是不矛盾的，個體隻有在得到發展的基礎上才能更好地為社會發展服務。國民素質提高了，自然有利於經濟建設和社會進步。因此，把為人的發展服務與為社會發展和經濟建設服務統一起來，要重視學生的個性發展，因材施教。
（3）在課程目標上，過去強調掌握知識、發展能力，現在更強調培養學生對事物的情感、態度、價值觀。不是知識不重要，而是出發點不同。不是為知識而學習，而是要對所學的知識有一種認識。例如，學習了地理，就要有保護環境的意識；學習了水，就要知道節約用水；學習了抗日戰爭的曆史，就要激發愛國主義感情等。