去年（2004年）5月20日，我在“上海教育論壇”上提出廢除評選“三好學生”的建議，引起了各界的關注。讚成者有之，反對者有之。許多媒體也很關注，約我訪談。但終因時間的限製，不能盡其所言。因此想在這裏較為詳細地論述一下。
其實這個建議並非今天提出來的。早在1998年我就寫過一篇短文，名叫《不要把學生分成三六九等》，最初發表在上海《教育參考》1998年第6期上；2000年又在中央人民廣播電台《中午一小時》節目中與一位“三好學生”和她的班主任一起座談。我的觀點是：評選“三好學生”，過去也許曾經起過鼓勵優秀的作用，但是近些年來已流於形式，而且把它與升學聯係起來，不僅失去了鼓勵先進的作用，還產生了許多弊端，不利於學生身心健康的發展。
這要從基礎教育的任務說起。什麽叫基礎教育？基礎教育就是為人一生的發展打基礎的教育。基礎教育對於個體的發展來說，猶如樓宇的基礎，打得堅實，樓宇就能蓋得高大。個體的基礎打好了，他將來的發展空間就大。基礎教育要打好什麽基礎？我認為主要是打好三方麵的基礎：一是少年兒童身心健康發展的基礎，二是終身學習的基礎，三是走向社會的基礎。
打好少年兒童身心健康發展的基礎是基礎教育中最重要的任務，是基礎的基礎。沒有這個基礎，終身學習和走向社會都不可能發生。但是，在現實生活中，家庭和學校往往隻重視少年兒童的身體發育，不大重視他們的心理健康的發展，有時甚至會有意無意地傷害他們的心理。把學生分成三六九等就是對少年兒童的一種傷害。少年兒童的心理是非常脆弱的，需要家長和老師的細心嗬護，當然也需要鍛煉，使他們將來經得起風浪。
我在《不要把學生分成三六九等》的短文中寫過：“自尊心是一個人的基本品質，喪失了自尊心，也就喪失了人格。而自尊心是要通過老師和家長對孩子從小尊重而培養起來的。”我又寫過：“自尊心又是和自信心連接在一起的。有了自尊心就會建立起自信心；反過來，有了自信心就會促進自尊心的確立。因此，對於中小學生來說，自尊心和自信心是一種巨大的教育力量，有了它，學生就能夠自己教育自己。因此，每個老師都要重視它，從小培養學生的自尊心和自信心。”