池田
剛才我根據顧先生所舉的五要素對貴國的教育傳統進行了回顧。
顧先生斷言“傳統教育既不能簡單地肯定，也不能簡單地否定”，並舉了“因材施教”“教學相長”等優秀傳統的例子，也舉了科舉製度的影響作為不良傳統的例子。[46]
對幾千年曆史所形成的教育傳統進行分析，保留下那些好的部分，並實現教育的現代化——中國的教育工作者們應對這一大挑戰是何等不易！最重要的是，中國擁有十三億多的人口，其教育發展本身就是給予全人類以希望的宏大實驗。
顧
非常感謝！
中華人民共和國成立六十年來，特別是改革開放三十年來，中國教育發展取得了偉大的成績：在文盲眾多的有十三億人口的國家普及了九年義務教育，基本上掃除了青少年文盲，高等教育實現了跨越式發展進入了大眾化階段。但要實現教育現代化還有很長的路要走。最近中國製定了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，提出了“優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”的二十字工作方針，要求到2020年“基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”，實現更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更加豐富的優質教育，構建體係完備的終身教育，健全充滿活力的教育體製。
要達到這個目標，我認為，中國的教育工作者要進一步解放思想，更新觀念，創新製度，大膽試驗。
其一，要正確處理教育現代化與中國傳統文化的關係。中國教育是在中國文化基礎上發展起來的，中國文化是它的核心基礎。因此，中國教育在實現現代化的過程中要正確對待中國傳統文化。
其二，要繼承和發揚中國文化的優秀傳統，批判和摒棄陳舊落後的思想觀念。