顧
正如您所說的那樣，科舉製開啟了文官考試製度，儒家文化也在不斷的創造中發展。中國傳統文化對中國教育的影響並不都是正麵的，也有負麵的影響。畢竟中國傳統文化產生在中國的封建社會，許多文化內容滲透著封建思想。因此今天的繼承就需要有所選擇和改造。
我可以具體分析一下池田先生提到的科舉製度。中國科舉起源於隋代。隋煬帝大業三年（607年）設進士科，此為科舉之始。[20]唐代進一步發展完善，逐步形成一套完整的文官考試製度。科舉製度作為人才選拔製度在中國產生不是偶然的。中國古代，自夏、商、周以來，中央統治集團都是采用世襲製度任用人才。這種世襲製度是世襲子弟懶散、墮落、腐敗甚至專權跋扈的基礎。隨著封建社會的發展，統治者為了鞏固皇權，就要削弱貴族的專權，把人事權力集中到中央。漢代開始實行察舉製，借用“鄉舉裏選”的做法，由地方官根據一定的科目和標準考察選拔，向朝廷推薦，經皇帝親自策問，按成績高下授以不同的官職。到隋代開始實行科舉製度，即由國家設立“科目”，通過逐級統一考試，按成績選錄人才。[21]
科舉製度相對於世襲製度當然是一種進步。它抑製了豪門貴族的專權，為中小庶族子弟打開了入仕之門。隻要他們埋頭讀書，通過科舉考試，就可以取得高官厚祿，躋身統治階層。但是發展到後來，科舉考試中出現營私舞弊，造成許多弊端。