八十多年以前，魯迅在他發表的第一篇白話文小說《狂人日記》中就發出了“救救孩子”的呼聲，震撼了中國大地。魯迅是要把孩子從封建禮教中解放出來，讓他們幸福地度日、合理地做人。但是誰也沒有想到八十多年以後的今天，封建禮教已經被推翻，孩子本可以幸福地度日、合理地做人的時代，卻又要呐喊“救救孩子”。今天的“救救孩子”不是要把孩子從封建禮教中解放出來，而是要把他們從“考試地獄”中解救出來，從學業重重負擔壓力下解救出來；不是將來能幸福地度日，而是眼前就能過上幸福的童年。
今年3月底學會開工作會議期間，李吉林副會長含著眼淚說：“現在的孩子是，小學生沒有時間玩兒，中學生沒有時間睡覺，長此下去怎麽辦？”上個月開座談會，許多同誌都反映，現在考試競爭越演越烈，擇校之風越刮越盛，學生負擔越來越重，大家都感到憂心忡忡。廣大老師和家長也都不滿意現在這種教育狀況，但又覺得無法改變它，而且還要追求它。這是一種理性和情感的悖論，似乎是一個死結，無法解開。
為什麽難以解開？這是因為這個結不是教育部門自己打上的，而是社會的種種矛盾匯集到這裏的結果。原因很複雜，總體上講是社會的激烈競爭在教育領域的反映。從教育內部來講，也存在著供需之間的矛盾：教育資源不足，特別是優質教育資源不足，與家長需求之間的矛盾，再加上現在城市中一對夫婦隻有一個孩子，望子成龍心切，於是造成了教育的競爭，種種矛盾最後集中到每一個孩子身上，讓孩子怎麽承受得了？具體分析一下，有下麵幾方麵的原因：
第一，是一些家長對孩子的期望值過高。有一部分家長視自己的孩子為天才，總覺得如果不能使他受到最好的教育，就會埋沒他的才能。因此，從小要給他找最好的幼兒園，上最好的小學、初中、高中。父母對孩子的寵愛、期望是無可非議的，是可以理解的。俗話說：“瘌痢頭的兒子自己的好。”但是，事實上每個孩子是不一樣的，他們的資質及其功能都會有差異。所謂人具有多元智能，而每個人的智能和發展方向、水平是不一樣的。順應了孩子的自然，他的特長和優勢就能充分地發展。反之，他的優勢和特長就會被壓抑。但是由於孩子的優勢和特長不易捉摸，於是父母統而括之，要求孩子麵麵發展，或者強迫孩子去上“奧校”、上“藝校”。其結果往往適得其反，孩子不僅沒有得到充分發展，反而有些能力受到壓抑，而且身體健康受到了損害，思想品德得不到提高。