高考是全社會關注的問題。所以得到全社會的關注，不僅因為它關係到人才的選拔，還關係到社會公平、每位家長和學生的切身利益。對國家來講，從國家的利益出發要選拔優秀學生，把他們培養成有利於國家發展的人才；對家長來講，總希望自己的子女能夠考上大學，一方麵為國家輸送人才，另一方麵使子女將來能夠獲得滿意的職業，有更多的發展機會。這兩者既有一致的地方，也有矛盾的一端。矛盾的焦點是供給與需求的差距。國家在發展高等教育的時候要考慮到社會對人才的需求、資金的投入，因此高等教育的發展總有一個過程。我國高等教育近些年來發展已經超乎常規，從1998年的毛入學率9.8%上升到2005年的21%，但是還是不能滿足廣大家長的需求。對家長來說，特別是獨生子女的家長，入學率是百分之百還是零的問題。在這種供求的矛盾下就產生了高考激烈的競爭，這種競爭通過高考又影響到中學的教育。因此矛盾似乎就集中到高考上。其實，高考是解決不了這個矛盾的。高考的改革隻能是解決如何更好地、更公平地選拔人才，如何影響到中學教育，使它能夠更好地推進素質教育。我想，這是對高考的第一個認識。
高等學校實行全國統一考試招生以來，社會輿論一直都認為這是當前社會的一塊淨土，是最公平的。但是隨著我國經濟和社會的發展，統一高考也暴露出了許多缺點和問題。
問題之一是，地區不平衡。全國統一考試，但錄取的分數線不同，造成了地區間的不公平。這是由於高等教育在地區間發展不平衡，也是各地經濟發展不平衡所造成的。這個問題本身不是高考的問題。這是各地經濟發展和教育發展的問題，也是招生製度的問題。
問題之二是，如何選拔優秀人才。現行的高考製度太單一，每年隻考一次，考試的內容主要是書本知識。因此被大家稱為“一考定終身”，考核人才不全麵。這樣，一方麵選拔不出有創新精神、全麵發展的人才；另一方麵考生隻此一次機會，一旦因種種原因沒有考好，從此名落孫山，這對考生來講也是最大的不公。因此大家認為高考製度需要改變這種狀況。今年（2007年）教育部已經批準廣東、山東、海南、寧夏4省區的高考改革新方案，江蘇高考改革的新方案也已上報教育部，正在等待審批中。這些新的高考方案大多希望改變這種狀況。有的方案設計是3+X+1，如山東省，X代表了文理分科的考試科目，1代表了基本能力考試；有的方案是3+3+基礎會考，如海南省，加強了平時的考核；江蘇省的方案更繁雜一些，是3+學業水平測試+綜合素質評價，規定了必修、選修的科目，學生選擇的空間較大。這幾個省區高考改革的方案雖然不盡相同，但改革的精神都是一致的，即改變“一次考試定終身”的做法，注意平時的考核，注意學生的選擇，同時也考慮到高等學校的選擇權。這種改革的精神是值得讚賞的。當然，改革不能一蹴而就，還需要在實施中不斷完善。