當老師的都知道，學生是學習的主人，課堂上應該以學生為主體，讓學生多說、多讀、多動腦。但是在實際教學當中，學生依然是配角。於是我設計了《太陽》一課，在杭州講出，又得到了極大好評。著名特級教師於永正特意為此寫了一篇《小學閱讀教學的新突破》，他說“整個教學過程中支老師沒有提出一個直接涉及內容理解的問題，全部板書也是由學生完成。兩個教時中，進行單獨說話、朗讀、辯論、書寫、板演的學生有近百人次（集體或小組活動的不計）。”“的確，語文教學負荷太重，承襲太多，要突破模式化的框框，實現學生學習方式的轉變談何容易。突破，首先是教育思想上的突破，變教師為主為學生為主。”讀了這些話我更堅定了方向。
特別值得一提的是，在這一階段，我得到許多老前輩的扶持與幫助，也為我做出了“做人”的榜樣。首先是斯霞老師。1998年，上海S版教材舉行教材教法研究會，請我到上海去講課，當時年已近90歲的斯霞老師也應邀到滬參會。斯老師聽了我講的《太陽》，課後特意找到我，跟我談課談了一個多小時。斯老師肯定了我的課，也給我指出了今後應該注意的問題。她說：“你以後再講課我還去聽！”果然不久她就應邀參加了廣東順德的教學會。在會上她又聽了我講的《高粱情》一課，仍然對我進行了諄諄教誨。在會上斯老師從早上第一節課開始，一直到下午散會，始終端坐會場，認真聽課做筆記。她說：“我最喜歡聽老師們上課，最喜歡聽大家討論教學了，我要好好學習。”有一天晚上快11點了，我外出歸來，見斯老師一個人在賓館走廊裏走來走去。我很奇怪，問斯老師怎麽了。斯老師示意我小聲一點，輕輕地說：“我今天老是咳嗽，等同屋的老師睡著了，我再進去。不然我咳嗽得人家不能睡。”聽了這話，我頓時感到全身的血液在湧動。這是一位90歲的老人啊，一聲咳嗽都在想著別人，多麽令人肅然起敬！做人，這是人生的第一個大課題，斯老師正是有了這樣的人品、人格，才有了她輝煌的教育成就。第二年，江蘇省為斯老師慶賀90大壽，斯老師特意給我發了邀請函，我還與斯老師全家合了影，沒想到這以後再也沒見到老人家。