當球王貝利踢進第1000個球時，記者問他：“你踢進的1000個球中，哪一個最為精彩？”貝利說：“下一個。”
其實，課堂教學也是如此，對於優秀教師來說，精彩的課永遠是“下一課”。學無止境，教無止境。備課要不斷修改，教學得經常調整，一成不變是行不通的。用同一個教案去教不一樣的學生，其教學效果也是迥然不同的。
備課筆記是教師寫下的對教材的理解，對教學方法的選擇，對教學過程的安排。這是預設的，是教師在上課前的“一相情願”。而課堂教學會由於教學對象、時代背景等因素的不同，往往會出現許多意想不到的情況，可謂瞬息萬變。
《驚弓之鳥》是一個成語故事。講的是古時候魏國有名的射箭能手更羸不用箭，隻拉一下弓就射殺一隻大雁的故事。課文結尾處，寫到更羸向魏王講述了雁落的原因之後，沒有再寫魏王的話。為此，我曾設計了一個拓展性練習，讓學生寫一兩句魏王讚美更羸的話。
學生思維活躍，想象豐富，寫得各具特點，妙趣橫生。課後，有位聽課教師提出，此練習不甚妥帖：當時魏王不可能讚美更羸。因為魏王是一個心胸狹窄的君主，容不得有人超過自己。當他目睹更羸“不用箭，隻拉一下弓就把大雁射下來”這一幕之後，心中不悅。據說，當時他口上不說，其實心中早存殺機。返城不久，便把更羸殺了。
聽了這位老師的話，我覺得頗有道理。但此說究竟有無根據，我一時拿捏不準。於是就去請教大學教授，還查閱了《戰國策》有關章節。通過進一步鑽研，了解到“更羸射雁”的故事出自戰國時期策士的巧言勸君之詞。它缺乏作為史學的基本條件，魏王殺戮更羸，更是無據可查。而作為語言訓練，教師抓住閱讀材料中提供的資源，讓學生做適度的拓展練習，無可厚非。