大型學生活動是學生工作中的重要內容。學校管理者需要精心策劃，凸顯其育人資源，整體綜合設計，形成大型學生活動的長程係列。就活動組織而言，要強調主體多元、動態生成與多維保障。還需要學校管理者借助綜合評價和資源拓展，實現大型學生活動的積澱與提升。
學校層麵策劃、組織、開展的大型學生活動，如運動會、體育文化節、藝術節、春秋遊、針對全體學生的主題教育等活動，對學生成長與學校發展具有重要的價值，卻也是常常被忽視的研究領域。對於學校層麵的大型活動，要改變習慣性的工作方式，以教育的眼光重新認識活動的價值，改變脫離學生發展需要與可能的狀態，將關注外部評價、轟動效應和表演效果，轉向關注學生的內在發展、活動育人價值的內在提升上。[1]
大型學生活動有不同的類型。就主體參與方式而言，有必須參與的，如開學典禮、升旗儀式等；也有選擇參與的，如各類競賽；有以個體為單位參與的，也有以群體為單位參與的。就持續時間而言，有長期性、穩定型的，也有短期性、臨時型的；有處在起始階段或發展階段的，也有處在總結階段的。就活動存在形式而言，一是儀式與典禮，如升旗儀式、10歲生日儀式、成人儀式，開學典禮、畢業典禮等；二是節慶活動，如端午節、“六一”兒童節、聖誕節等；三是春秋遊等社會實踐活動；四是各類競賽、公益、文化活動等，如體育節、跳蚤市場、募捐、看電影等；五是主題教育活動，如讀書節、“世博教育”、“幸福教育”等。