自我認知積極偏向的研究主要以成人為研究對象，而很少有測量幼兒自我認知積極偏向的研究，由於幼兒具有典型的樂觀性特點，正是自我形成和發展的重要階段，所以考察幼兒的自我認知積極偏向具有重要的意義。
本研究通過形成“幼兒自我認知自評問卷”中文修訂版和“幼兒自我認知教師評定問卷”，進而測量幼兒自我認知積極偏向理想的測量工具。
首先，修訂的“幼兒自我認知自評問卷”具有理想的信度和效度，能夠有效測量幼兒的自我認知。
此問卷通過巧妙的設計，本身所具有的特點（個體訪談的形式、項目反應方式采用連續的二分反應策略、簡單直接的問句式題目、簡單易懂的正向題目、測試中間休息），實現了通過自我報告的方式測量幼兒的自我認知。“幼兒自我認知自評問卷”原版經過中英文回譯，項目分析、探索性因素分析、驗證性因素分析，形成了6個維度，即父母關係自我認知積極偏向、同伴關係自我認知積極偏向、數學能力自我認知積極偏向、言語能力自我認知積極偏向、外貌自我認知積極偏向、體能自我認知積極偏向。38道題目的“幼兒自我認知自評問卷”中文修訂版，總問卷內部一致性信度為0.899，分半信度為0.804，重測信度為0.765（p＜0.001），各維度相應的指標良好（0.778～0.822；0.746～0.832；0.592～0.699）。同時，請1名在澳大利亞生活多年的、中英文俱佳的教授將翻譯的中文回譯成英文，以及請具有多年教學經驗的幼兒園老師對問卷題目表達的可讀性、適宜性進行考察，確保了問卷的內容效度，驗證性因素分析結果表明，問卷具有很好的結構效度。
其次，采用多種指標檢驗“幼兒自我認知教師評定”信效度。
采用4個指標檢驗問卷的信度，分別為總分和各維度內部一致性信度以及分半信度、重測信度（間隔2周）、評分者信度（主班和副班老師評分之間的相關）。總問卷內部一致性信度為0.948，分半信度為0.922，重測信度是為0.886，評分者一致性信度為0.898。各維度的內部一致性信度在0.897～0.953之間，分半信度在0.875～0.944之間，重測信度在0.765～0.816之間，評分者一致性信度在0.671～0.845之間，說明問卷具有較好的信度。請幼兒園教師對題目進行評價，考察不同題目是否可以全麵而準確地評價幼兒在體能、外貌、同伴關係、父母關係、數學能力、言語能力這6個方麵的表現，對問卷項目的可讀性、適宜性，對表達不清的項目進一步清晰化，對於有歧義的項目通過對長期從事幼兒教育的幼兒園老師進行了深入訪談後修改，進而形成最終問卷，各維度與總分之間（r=0.569～0.771，p＜0.001）相關顯著，保證了問卷的內容效度。驗證性因素分析結果表明，教師評定問卷的維度與數據的擬合程度較好，同時問卷各維度之間的相關顯著（r=0.201-0.726，p＜0.001），說明問卷具有較好的結構效度。這兩方麵說明問卷有理想的結構效度。選取其中3個有代表性的維度檢驗其構想效度，結果表明構想效度良好。所以，從問卷的各項效度指標（內容效度、結構效度、構想效度）上看，問卷具有理想的效度。