一、本研究的不足
本研究圍繞早期兒童自我認知能力的發生發展及其相關影響因素，展開了係列研究，獲得了一些有價值的成果。但研究還存在一定的局限性。
第一，早期兒童自我認知發生的測評工具較為單一。在早期兒童自我認知發生的測查中，所采用的基本範式來自於傳統的標記測驗，測查手段多為情境實驗的方式，雖然這種情境遊戲對於研究年齡較小兒童心理發展問題較問卷、腦電等其他發展心理學中的實驗方法而言具有更易操控和更易獲得數據的特點，但也導致了研究的局限性。人類心理的發展機製和過程十分複雜，而每種研究手段都有其不足，要全麵準確地對個體的某一心理能力的發展進行探討，使用多種研究手段，從不同的角度進行深入的探討是必要的。
第二，在早期兒童自我認知的發生研究部分，本研究分別考察了早期兒童視覺自我認知和言語自我認知的發生時間。對於視覺自我認知，我們進行了比較細致的研究，從縱向追蹤研究和橫向研究兩方麵綜合考察了實時視覺自我認知和延時自我認知的發生時間及個體差異等問題。但是，對於嬰兒言語自我認知發生問題的研究，我們僅做了基礎性工作，研究尚待深入。
第三，尚未探討早期兒童自我認知發生的內在機製。早期兒童自我認知的研究曆史較長，但主要研究角度為嬰兒實時視覺自我認知的發生，而其他研究領域，如早期兒童延時自我認知的發生、早期兒童言語自我認知的發生等研究曆史較短，其發生規律的外在表現及內在機製均有很多尚未明確的問題。本書主要針對早期兒童自我認知發生的外在表現進行了考察，但對其內在的發生發展機理並未展開探討。
第四，在18～24個月嬰兒自我認知的發展特點研究部分，由於時間和精力有限，研究在嬰兒24個月基本結束。但是嬰幼兒期是自我認知發生發展的重要時期，如果能夠繼續追蹤下去，會得到更多有意義的信息，更加全麵詳細地考察到嬰兒自我認知的發展變化規律。