進入20世紀90年代中期，伴隨著改革開放的深入發展及21世紀的挑戰，我國又開始了新一輪的課程改革。1993年2月頒布的《中國教育改革和發展綱要》提出：“進一步轉變教育思想，改革教學內容和教學方法，克服學校教育不同程度存在的脫離經濟建設和社會發展需要的現象。要按照現代科學技術文化發展的新成果和社會主義現代化建設的實際需要，更新教學內容，調整課程結構。加強基本知識、基礎理論和基本技能的培養和訓練，重視培養學生分析問題和解決問題的能力，注意發現和培養有特長的學生。中小學要切實采取措施減輕學生過重的課業負擔。職業技術學校要注重職業道德和實際能力的培養。高等教育要進一步改變專業設置偏窄的狀況，拓寬專業業務範圍，加強實踐環節的教學和訓練，發展同社會實際工作部門的合作培養，促進教學、科研、生產三結合。”根據這種要求，國家教委在1994年初正式提出製訂並實施“高等教育麵向21世紀的教學內容和課程體係改革計劃”。該計劃以立項的方式進行，到1996年9月為止，在文（含外語）、理、工、農林、醫藥、經濟和法學七大學科範圍內，分批批準了221項課改項目，其中包含985個資助項目。國家教委為此籌集和資助經費700萬元，有關部委資助100多萬元。目前，有些項目已經取得階段性成果。
1998年12月頒布的《麵向21世紀教育振興行動計劃》提出：“積極推進高等學校的教學改革，改革教育思想、觀念、內容和方法。要大力推進高等專科教育的人才培養模式的改革，特別是改革課程結構，加強實踐教學基地和‘雙師’型教師隊伍建設。本科教育要拓寬專業口徑，增強適應性，今後3～5年，將專業由200多種調整到100多種。繼續推進‘麵向21世紀教學內容和課程體係改革計劃’，並建成200個文理科基礎性人才培養基地、100個各科類基礎課程教學基地和20個大學生文化素質培養基地，使之成為具有國內先進水平的教學示範基地。積極穩步發展專業學位研究生教育，進一步完善專業學位體係，培養大批高層次應用性人才。”為了加強大學的課程改革，教育部於2003年相繼頒布了《教育部關於啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》和《國家精品課程建設工作實施辦法》，啟動了普通高校精品課程計劃。該計劃以評審的方式確立國家精品課程，教育部對國家精品課程提供經費支持，迄今已經連續進行了十多次精品課程的評選，對普通高校的課程與教學內容建設起到了極大的推動作用。教育部於2004年頒布的《2003—2007年教育振興行動計劃》明確表示要“進一步深化高等學校的培養模式、課程體係、教學內容和教學方法改革。改善高等學校基礎課程教學，建設精品課程，改造和充實基礎課教學實驗室……鼓勵名師講授大學基礎課程，評選表彰教學名師。建設一批示範教學基地和基礎課程實驗教學示範中心，強化生產實習、畢業設計等實踐教學環節”。這些規定和措施必將進一步推動我國的課程與教學內容質量不斷提高。