本章以重大曆史事件和教育政策文本為線索，分析了改革開放40年來我國高等學校人才培養模式的發展軌跡和取得的成果。根據一般性的含義，本章將高等學校的人才培養模式分解為人才培養目標、課程與教學內容、教學管理製度、教學方法四個主要方麵，分析了這四個方麵的改革狀況。人才培養目標改革是人才培養模式改革的先導，課程與教學內容改革是人才培養模式改革的核心，教學管理製度和教學方法改革是人才培養模式改革的保障，它們是有機聯係的整體。同時，這些改革又是與高等教育理念的改革、高等教育管理體製的改革、高等教育結構的改革等密切聯係在一起的。它們融合在中國的整個改革進程中，既受改革的影響，又影響著改革的進程。
[1] 中華人民共和國教育部：《關於印發〈關於深化教學改革，培養適應21世紀需要的高質量人才的意見〉等文件的通知》，http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/199804/t19980410_162625.html，2018-09-30。
[2] [美]約翰·S.布魯貝克：《高等教育哲學》，王承緒等譯，2頁，杭州，浙江教育出版社，2001。
[3] [德]伊曼努爾·康德：《論教育學》，趙鵬等譯，15頁，上海，上海人民出版社，2005。
[4] [德]卡爾·雅斯貝爾斯：《大學之理念》，邱立波譯，63～96頁，上海，上海人民出版社，2007。
[5] [美]克拉克·克爾：《高等教育不能回避曆史——21世紀的問題》，王承緒譯，5頁，杭州，浙江教育出版社，2001。
[6] 轉引自劉誌鵬、別敦榮、張笛梅：《20世紀的中國高等教育：教學卷（下冊）》，265頁，北京，高等教育出版社，2006。
[7] 轉引自劉誌鵬、別敦榮、張笛梅：《20世紀的中國高等教育：教學卷（下冊）》，259頁，北京，高等教育出版社，2006。