各地區因地製宜，積極探索靈活多樣、多元化的0～3歲嬰幼兒早期教育服務模式，依托幼兒園的專業資源優勢，為社區提供多種形式的早教服務，如在公辦園中附設托班、在社區內提供早教指導、組織親子活動等。北京市、天津市、長春市、宜賓市均設立了早教指導中心，為家長提供免費的育兒指導及宣傳。天津市、蘇州市、福州市、成都市等地部分條件好的幼兒園在招生工作計劃中已將2～3歲或2.5～3歲的嬰幼兒納入了幼兒園招生範圍，幼兒園中附設托班。上海市、福州市積極探索建立社區幼兒托管點，以解決嬰幼兒因家長去工作而無人看管的問題。
（一）公辦幼兒園托班
“托幼一體化”概念始於1997年，《上海托幼三年（95—97年）工作的回顧與總結》指出：“托幼機構逐步呈現一體化的傾向，把0～6歲學前教育視為一個係統的整體將成為現實。”托幼一體化逐步成為幼教改革的熱點問題。[16]從1997年開始，部分條件好的幼兒園便開始設立托班。上海市的市級課題“幼兒園實施2～6歲嬰幼兒教育的理論和實踐研究”是較早開始的直指幼兒園托班的研究，此後關於幼兒園托班教育的研究越來越多。在一些城市，條件好的幼兒園中托班已成為一種新型班級結構。天津、上海、南京、蘇州、成都等地在幼兒園招生計劃中明確將2～3歲或2.5～3歲的嬰幼兒納入幼兒園的招生範圍。
（二）民辦普惠性0～3歲早期教育機構
在國家鼓勵社會力量按照規範要求舉辦普惠性0～3歲早期教育機構的精神下，各地區積極開發普惠性學前教育資源。以北京市為例，海澱區教育部門明確支持機關企事業單位和駐區單位通過自辦或委托管理的形式辦普惠園。長春市政府表示，在民辦資源開發上，鼓勵社會力量辦的幼兒園舉辦早教班，對麵向大眾、收費較低的普惠性民辦早教機構進行重點扶持。