MES是英文Modules of Employable Skills的縮寫，直譯為“就業技能模塊組合”，意譯為“模塊式技能培訓”或“模塊培訓法”。MES課程模式是國際勞工組織（ILO）在20世紀70年代初研究開發出來的一種課程模式，他們認為技能型工作可以按工作步驟被劃分為不同的模塊，通過模塊的疊加可以完成這一工作。
這種模式自20世紀80年代推行以來成效頗豐，被認為是一個不同發達程度的國家和地區都能采用的培訓方法。MES課程模式以對具體工種的任務和技能進行科學分析為前提，嚴格按照工種規範開發課程。20世紀90年代，在我國職業教育借鑒國外先進經驗的政策要求和勞動部的極力推動下，滬、津等地組織了試點，並明確要求在企業的崗位培訓中逐步推進。[4]
MES課程模式的開發步驟為：設計培訓大綱——實施培訓大綱——測評和反饋培訓大綱。MES模式以描述每一個具體職業或崗位的工作為前提，將該職業或崗位包含的全部職能劃分為各不相同的工作任務，每一項工作任務對應一個學習模塊，每個學習模塊又包含完成相應工作任務所需要的知識和技能，每個知識和技能為一個學習單元，根據不同的單元和模塊，組合確定不同的培訓內容和培訓計劃。
MES課程模式的主要特點是“幹什麽，學什麽”，基於職業崗位的描述進行就業技能模塊課程的組合，通過每個模塊的學習接受培訓者可獲得社會生產活動中所需要的多種實際技能，模塊之間也可以靈活組合。MES突破了傳統模式的束縛，轉變了我國職業教育課程重理論知識、輕實踐操作的思想。同時人們認識到課程可以是靈活的，可以根據需要對課程進行選擇。該課程模式的優點是比較靈活，模塊的劃分與疊加簡單易行，具有較強的適應性。