學校之間的競爭，表麵上看是質量的競爭，深究卻是人才的競爭，而本質上則是文化的競爭[7]。一流的學校靠文化，每一所學校在長期的辦學過程中，都形成了自己走過的曆程足跡，積澱的人文精神，約定俗成的文化認同，獨有的地域特色。在設計校園文化活動和儀式典禮時，這些都是一筆寶貴的財富。校長要立足於教育基本規律，探索學校特色，對學校的發展方向進行準確定位，打造學校精品文化活動，做精做專，形成校園文化品牌。在繼承傳統的過程中不斷追求創新，力求讓學校的校園文化活動既有時代氣息，又能體現學校發展曆程，達到傳播學校理念、擴大學校影響力的目的。
很多學校都會重視校園文化節日的開展，但除了傳統的體育節、藝術節、讀書節等活動形式以外，還可以再根據學校實際大膽地推陳出新，以適應學校教育發展需要，形成自身校本特色。比如廣東省中山市某學校，根據學校教育教學和德育發展目標的需要，設有11個校本節日活動。它們分別是一月、八月的“快樂家訪節”，二月的“親子節”，三月的“服務節”，四月的“科技節”，五月的“英語節”，六月的“藝術節”，七月的“表揚節”，九月的“愛生節”，十月的“讀書節”，十一月的“體育節”，十二月的“感恩節”。這十一個校本節日貫穿一年，引領各月教育活動主題。極具特色的“家訪節”拉近了教師和學生、教師和家長、學校和家長之間的關係；“表揚節”讓校園裏每個人都有機會以各種創意形式向別人發出真誠的讚美和誇獎，比如賀卡、繪畫、收集點讚、自製個性化獎狀等形式，大家收獲自信，傳遞友誼，肯定他人；“感恩節”促使學生在感恩書信、感恩悄悄話、感恩擁抱活動中，感恩大自然、父母、師長、社會、生活、同學朋友，珍惜一切，感恩所有。這樣的校園節日活動經過長期的活動實踐，每年都在主題形式上加以變化，受到了師生、家長的歡迎和肯定，從而形成了該校特有的“以和為美”的校園文化傳統特色。