傳統，在社會文化意義上是在以往的曆史中形成的，傳統鑄造了過去，誕生了現在，孕育著未來的民族精神及其表現範疇，一個民族的傳統無疑與其文化密不可分，離開了文化，無從尋覓和琢磨什麽是傳統，沒有了傳統，也不稱其為民族的文化。傳統文化，是對應於當代文化和外來文化而言，包括曆代存在過的種種物質、製度和精神的文化實體和文化意識，如民族服飾、生活習俗、古典詩文、忠孝觀念之類，也就是通常所說的文化遺產[12]。
重大節慶傳統節日是老祖宗傳給我們的珍貴文明財富，體現著千百年來中華民族文化精神的傳承，校長要充分利用傳統節日的寶貴教育資源，在創新的基礎上弘揚中華文化、民族自豪感和愛國主義精神。在我國眾多的傳統節日中，春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節這中國七大傳統節日最具有廣泛性和代表性，從2009年開始，中央文明辦七部委聯合發文，以“我們的節日”為主題，倡導全社會積極參與，過好傳統節日，從中體現了傳統節日文化在社會精神文明建設中的重要作用和地位。
中國傳統節日凝結著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維係國家統一、民族團結和社會和諧的重要精神紐帶，是建設社會主義先進文化的寶貴資源。深入挖掘傳統節日的文化內涵，要緊緊圍繞傳統節日主題，突出傳統文化內涵[13]。
校長要充分發揮少先隊、班會等活動載體，圍繞傳統節日所蘊含的民族優秀文化傳統，帶領學生接觸社會，走進博物館、村落、城市、鄉村等，積極創新主題活動的形式和內容。比如，元宵節可以開展校園謎語創作競猜大賽，包湯圓活動等；清明節可以開展緬懷先人詩歌傳情創作比賽，追尋先烈的足跡，戶外踏春、植樹、掃墓等活動；中秋節可以開展經典詩文誦讀會，賞月晚會、月餅文化綜合實踐活動、月餅盒環保製作比賽等活動；重陽節可以開展敬老獻愛心活動，如“我的爺爺奶奶”祖輩故事會，嚐試製作家族譜誌、走訪敬老院和街道老人活動中心等活動。要注重主題活動形式和載體的創新，真正使傳統節日與現代生活方式相適應，通過節慶活動增進情感交流，豐富內心世界，滿足精神需求，增強精神力量[14]。