學校的標識，包括學校的校徽、校標、校旗、校歌、校服以及學校紀念品等。學校標識是學校精神文化的體現之一，在某種程度上代表著學校的形象和名譽，它能夠產生一種強大的凝聚力和文化魅力，給人以精神上的鼓舞和激勵。每當學校舉行集體活動時，高舉校旗，佩戴校徽，齊唱校歌，這不僅是一種外在形式，更能對全體師生產生一種感召力，產生一種使人團結一致、奮發向上的力量。作為畢業了的學子，走出校園，身處異域，一朝見到了胸佩校標的母校校友，或是收到了一件帶有母校標誌的物品，那種莫名的親切感、歸屬感油然而生。學校標識，已經不隻是學校名稱的一個“代名詞”，更是校園精神文化的載體和象征。
校歌，作為學校標識的重要形式，能夠很好地表達學校精神文化的內涵，“它是將校訓和校風的內容用旋律、和聲、節奏表達出來，使之形象化、藝術化，更易走進師生生活的具有一定美感的表現形式”[12]。作為校訓和校風的重要載體，校歌唱出的不僅僅是真情和旋律，還必定會在真情的歌唱中延續真實的行動，這同時也是學校培養目標的落實和延續。在校歌產生的過程中，從文學的角度看，校歌的歌詞必須具備四個要素：“情、景、理、誌”，這是四個基本要求。這四個字中，“情和誌”為核心，“景和理”為重要組成部分。除了體現學校的核心內涵之外，歌詞的作者還要有一定的音樂基礎，校歌的旋律、和聲、節奏應該充滿著富有朝氣的情感，有感染人的力量，有激勵人的作用。如美國的斯坦福大學校歌《我們歡呼，我們歌唱，斯坦福》：“山巒綿延，氣象萬千，從山腳到山頂，不斷延展。徐徐落下的太陽，給大地披上豔麗的赤蔽。餘暉慢慢褪去，我們聚集在這兒放聲歌唱，歡呼你、我們的母校，從山腳下到海灣，銀鈴般的歌聲響徹雲呀。歡呼你、我們的母校，悠揚的歌聲傳遍四方。歡呼，斯坦福，歡呼；歌唱，斯坦福，歌唱。”[13]