管理的基本要求，是用最小的代價換取最高的效率、最好的效果和最大的效益。管理中最重要的環節就是決策。決策，並非一人之能事，尤其在今天這個知識與信息飛速發展的時代，個體的經驗與智慧很難有全局性的把握。這就要求管理必須要遵循民主化管理原則，學校管理亦是如此。學校中的人力資源主要是教職工，主體為從事教學工作的一線教師。學校實行民主化管理是教職工參加學校的管理活動、行使民主權利的具體體現，其優點在於保障教職工參與學校管理，監督學校各級管理人員的權利，能夠充分調動教職員工的主觀能動性與工作熱情。
案例分享
運用民主化管理原則，破解學校幹群關係緊張局麵
李校長認為，教師的工作是需要被認可的，他們可能不計較獎金，卻也很看重榮譽。五個人，隻有四個榮譽，怎麽辦？以前的做法是校長說了算，那樣會傷害一些教師的感情。“一把手”決策比較簡便，但後遺症比較多，民主決議雖然程序比較複雜，但科學性、有效性比較高。去年，李校長改變了“一錘定音”的方式，而是把榮譽的評選標準公布出來，教師對照標準，自己衡量，報名參評。報名之後，由相關部門組織人員對照條件進行審查，最後由校務委員會投票決定。學校校務委員會由各方麵代表組成，以前它起到了智囊團的作用，現在又具有了參與重大決策的功能。
學校在教師培訓方麵有一個創新點，就是建立“名師工作室”。目的是要發揮名師的示範作用，加快年輕教師的成長。建立名師工作室首先涉及由誰來當名師。學校通過自薦、材料審核、學校考核、校務委員會通過和公示等多重程序，規範遴選過程。名師確定後，要簽訂名師工作協議，規定名師有哪些權利，哪些義務。學期結束，還有一個考核程序，名師要對校務委員會做一年的工作匯報，然後由校委員會投票表決，如果大家不認同某個名師的工作，下一年，就不能繼續擔任名師工作。經過係列程序確定的名師，群眾認可，威望很高，名師本人也都非常珍重“名師”這個稱號。