獨樂樂，不如眾樂樂，在一個集體裏應該灌輸這種思想，避免唯我，從而形成熱情、友愛、擔當、積極向上的氛圍，讓孩子們不僅要有健康的體魄，更要有健康的心理。
“攜手並進”是我為一個評比表構思的標題，就是為了達到上麵的目的。
一節班會課，我用抽簽的方式把孩子們分了六組，每組六人。結果一出來，有些孩子就流露出了不滿情緒。我早已猜到，就問：“看過《怪獸大學》這部電影嗎?”我讓看過這部影片的孩子講了講故事情節。我說：“邁克之所以能帶領弱勢團隊自信起來，我覺得一是邁克有一個夢想；二是邁克向著夢想不懈努力；三是邁克能看到同伴的長處，給同伴力量與自信。我覺得我們也應該有這種精神，在一個集體裏，攜手並進才是進步。相信我們的團隊，為我們團隊的進步而努力吧！”孩子們不出聲了，後邊開展的給小隊起名字的環節進行得非常順利。我期待著孩子們的進步，期待著孩子們創造奇跡。
陽光、夢想、無敵、OK、彩虹、希望，一個個名字都寄托著孩子們美好的願景，能想出這麽好的名字，這也是我沒有想到的。
第二周的班會課上，中隊長就把第一周各小隊的得分算出來了。一百分得到一麵紅旗，雖然每個小隊都得到了一麵紅旗，但總分差距還是很大的。為了刺激孩子們，約束孩子們的行為，我思考著再配一個小擂台，小擂台的名字我都起好了：陽光燦爛。
沒有更好，隻有最好！
在家長的協助下，我們的小擂台終於亮相了，孩子們很興奮，有的小隊信誓旦旦一定要把現在的冠軍踢下台。
我繼續期待，在行走的路上想出更多方法調動孩子們的積極性，讓他們從被動接受管束到自覺做好，從而提高自控能力，達到形成良好習慣的目的。