1.善於發現，勤於動腦
開學之初，小曹同學就是班級裏最最開心的小夥子。每說一句話臉上總會露出燦爛的笑容。但是在第二學期，他那標誌性的笑容不見了，臉上總是堆滿了愁雲。那一聲聲親切的問候沒有了，那主動勞動的身影不見了，取而代之的是對班級、對老師、對同學甚至對剛剛開始的小學生活的冷漠。
我幾次和孩子交流都被他遊離的眼神、冷漠的話語所拒絕了。看著孩子一點點消沉下去我感到了自己的無助。於是我無論是課上還是課下總是認真地觀察孩子的表現。有一天一個細節終於被我發現，我也真正找到了問題的根結。
那天早上，小曹早早的來到學校，將自己的座椅悄悄地向前挪了一點，幾乎和臨排的同學看齊了。我走過去，俯下身子輕聲地問他為什麽要挪桌子?孩子的眼圈紅了。我輕輕地拂著孩子的肩膀問道：“孩子到底怎麽了?為什麽要挪桌子?不喜歡這個座位是嗎?”這下孩子一下子憋不住了，就一五一十地將自己內心的話說了出來。原來是，在開學之初，我們班的女小曹同學就因為隨父母出國半年而沒來上學，所以我就讓他們組的所有成員將自己的座位向前挪一個，這樣坐在最後一排的男小曹同學就和其他組所有最後一桌的同學同桌（因為我們班有43名學生）。因為男小曹為人善良友好，所以很快就和最後一排的同學都成為了朋友。每個課間他都會和這些朋友們在一起看書聊天甚是快樂。這學期，女小曹回國了，而男小曹也順理成章地挪到了最後一排，而且成為了班裏唯一的單桌。這下，孩子覺得有一種被孤立，被拋棄的感覺。巨大的心理落差使孩子幾乎失去了對小學生活的興趣。無論是在課上還是課下孩子精神萎靡，以前乖巧可愛的他，總不能按老師說的去做，甚至還經常故意擾亂課堂秩序。