課堂上，老師經常組織學生的學習活動，在要求停止的時候，我們會聽到拍手聲或者是“停”的命令，這樣的方法不是不好，但往往是多次提醒後，孩子們才會安靜下來，我也麵臨這樣的困擾。現在合作學習的時候多了，拍手或者喊“停”的方式有時就顯得蒼白無力了。
《教學的革命》這本書中就針對這種情況采用了舉手的策略。我覺得有必要試一試。
課堂上，我簡單介紹了這種方法，然後舉起了我的右手，反應快的孩子立刻跟我一起舉起了右手，其他孩子才陸續跟上。我注意了一下，發現沒有跟上的孩子基本上思想處於遊離狀態。
正式上課了，在合作學習或者完成一項活動時，我看到大多數孩子完成了任務，就舉起了右手，在一次次的練習中，跟上我速度的孩子多了，即使沒有立刻回應我的孩子，在同學的提醒下也能停下來了，並把注意力集中在我身上。
舉手的方式避免了煩躁，避免了一次次無效的重複。
漸漸地孩子們已經熟悉了這個動作，隻要我把右臂高高舉起，注意我的孩子一邊跟著舉起右臂，一邊用手勢提醒同桌趕快結束正在幹的事情，或者快速按要求完成任務。我們配合得越來越密切。
在此基礎上，我還想出了這些方法：“叫上你的同桌回座位”，“幫你的同桌收拾桌子”。沒想到孩子們非常喜歡幹這些事情，我想是孩子們在這種微小提醒下的收獲，是幫助他人的快樂，也是自己已經做好的一種有力的證明。