2010年6月5日 星期六
第一次完整地看完一本由語文老師寫的完全講語文朗讀、母語教學的書，是薛瑞萍老師的《破繭而出的四年級》。這要得益於師傅的慷慨贈予，也要感謝她對我的那份用心。
其實我看書的速度很快，厚厚的一本小說半天就能搞定。但是拿著這本不算厚的書，我卻看了很久很久，因為太多的內容需要我去消化，太多的情感需要我去吸收，太多的思想需要我去接受，太多的感悟需要我去整理。
這本書是薛老師寫的班級日誌，從《心平氣和的一年級》《我們二年級啦》《書聲琅琅的三年級》，再到《破繭而出的四年級》，真是用心在寫作。然而，我感覺在整本書裏，沒有找到為寫作而寫作的痕跡，一切文字一切事情一切記錄都發生得那麽真實、那麽自然，整本書如行雲流水般，一氣嗬成，渾然天成。
我想，如果能當薛老師的學生該多好啊！如果能在老師和同學們的陪伴下，在書海裏遨遊，在琅琅書聲中展開自己想象的翅膀，在寧靜好聽的音樂裏享受思緒的放飛，那將是一件多麽美妙的事情。語文老師，多麽好聽的一個字眼，多麽神聖的一個詞語。然而，正如一位同事所說：“現在的考試，把語文老師逼得好沒意義。”我很高興她能有這樣的認識。然而可惜的是，雖然有了這樣的認識，卻缺少相應的行動。誠然，客觀條件和環境決定了很多事情，然而，如果主觀上不去思考，不去嚐試，那麽我們就真正變成了任考試擺布的“傀儡老師”了。
想象著薛老師班上那些幸福的學生，再反觀我班上的學生，作為他們的數學老師，我又為他們做了什麽呢？特別是複習階段擺在自己麵前的命題，難道數學除了做題，就真的隻有做題了嗎？我不知道在追求平均分第一的過程中，我們還能做些什麽。其實看著那些每天都在辦公室改錯的孩子們，我不知道他們心裏對數學還有多少熱愛，不過，平均分第一的成績，又似乎說明了老師教學的成功。唉，迷惘啊！其實薛老師的這段話似乎值得我思考：“其實，隻要教師肯賣力，舍得磨學生，60人‘拚過’40人也是能夠做到的。隻是我憑什麽要那樣做？憑什麽要既虐待自己又無謂地折磨學生？何況我們在應試之外做了那麽多有益有趣的事情。”