2011年12月31日 星期六
調到華陽實小七年以來，我就整整教了五年的雙班。特別是在複習的時刻，這個班兩節，那個班兩節，再加點早自習和午自習以及作業和試卷的批改，人就相當疲倦。我就在想：難道五年了，我仍然要以這種“疲累”的方式來工作嗎？所以我不斷調整自己的心態，也不斷調整自己的教學。
基於整個中國的教學模式，複習，從某種層麵上來講，就是對學困生的再講解。所以，也“拉”著優生跟著吃“回鍋飯”了。模擬了前年和去年的期末測試卷，總是那六七個孩子存在較大的問題，考試成績上不了90分。總不能隻因為那六七個孩子，而讓全部同學都跟著再練習吧，所以，該區別對待了。
星期五，又是三節課加兩個自習，還有課堂測試卷和昨天的家庭作業，如何了得。在一（3）班，測試完評講完，還有半節課的時候，看著孩子們疲憊的雙眼，我知道我絕對不能再上數學課了，因為等著他們的還有兩節語文課。於是，一聲令下，我們去操場上跑步吧。孩子們猶如飛出牢籠的小鳥兒，頓時歡呼起來，我也樂得高興。
其實就教學任務來說，已經完成，似乎可以等待期末考試了。不想再做無謂的練習，中午自習時，我為他們講故事《可愛的鼠小弟》。一個個專心致誌地看著大屏幕，隨著“鼠小弟”的故事，孩子們一起聽著、看著、笑著。學生有這樣一副學習狀態，那才是為人師最大的幸福。連那六七個學困生也是興致勃勃。我想，麵對數學試卷時，他們肯定沒有這種**吧。如果有了這種**，數學又怎麽會學不好呢？最後，將12本“鼠小弟”分發給孩子們，允許他們拿回家和家長一起分享。其實，這些之於數學老師來說，是沒有數學方麵的意義。然而，卻仍然想點燃孩子們心中那顆閱讀的“火種”。因為，我想孩子若看得更多，才能發展得更好。雖然不是數學題，但閱讀量廣的孩子，數學肯定不會差。