2012年1月14日 星期六
期末考試成績揭曉，一（3）班平均分96分多，加分16分多；一（4）班平均分97分多，加分17分多。對於這樣的成績，既是預料之中，也是預料之外。
因為一（4）班沒有特別“困難”的孩子，所以每次測試，一（4）班都要優於一（3）班。但相對而言，我還更滿意一（3）班的成績，因為那是孩子們努力的結果。
再回到試卷上來分析，隻有一道加分題是平時沒有講解過的，其他的題全都多次講解和練習過。然而就是那道題，也進行過相關練習。題是這樣的：淘氣和笑笑看同一本書，笑笑還剩20頁，淘氣還剩15頁，問誰看得多，多幾頁？我們平時的題都是：淘氣和笑笑看同一本書，笑笑看了20頁，淘氣看了15頁，問誰剩得多，多幾頁？包括書上還有一道喝水的題，孩子們和我都知道：同樣一杯水，喝得多，剩得少；喝得少，剩得多；同樣一本書，看得多，剩得少。但是，千講萬講，卻忘了反過來問孩子們：如果剩得多，說明什麽呢？說明看得少；如果剩得少，說明什麽呢？說明看得多。然而，做老師的真的要題題都講到，題題都練到嗎？還是有近一半的孩子能正確理解和分析，得到正確答案，所以，做老師的除了教給孩子那道題外，更重要的是教給什麽呢？
我想，做對了這道加分題的孩子，他們會自己閱讀、自己分析、自己理解。從某一層麵上講，是他們的思維能力好，會思考；然而從另一層麵來講，又何嚐不是因為他們的閱讀能力強呢？為什麽才一年級的孩子，就會出現這麽大的思維差距。我認為，絕不是因為他們接受過什麽思維培訓，隻能歸功於他們有閱讀的“底子”，能從文字的背後領悟到問題的真正含義。
所以，今天的家長會，本來時間就短，加上身體抱恙，隻是草草地說了三點，重點談了這道題，卻不忘向大家推薦那本書——《幸福的種子》。親子閱讀，多美好的境界，但願這粒種子能多生根發芽才好。