2012年10月20日 星期六
在正式學習除法之前，教材安排了很多課時的平均分活動，特別是想讓孩子感受到某些數可以有多種平均分的情況。比如，12和24等特殊的數。於是教材有一題：24人，可以怎樣排隊？
書上的圖示為8人一排，共3排。再和孩子們一起交流畫出了其他的排隊方式：分別是1人一排，共24排；2人一排，共12排；3人一排，共8排；4人一排，共6排；6人一排，共4排；12人一排，共2排；24人一排，共1排。看著孩子們迷茫的眼神，突然就想：讓孩子枯燥地知道這些隊列的不同，有什麽意義呢？是否，該將此題與生活緊密地結合起來。
於是我問：像這些排隊的方法，比如，4人一排，我們在什麽時候會這樣排隊？對了，放學回家的時候，也就是經常說的4路縱隊。為什麽在排隊放學回家的時候要選擇4人一排呢，有孩子說：如果一排的人數太多，可能校門都沒有那麽大。是啊，那什麽時候是1人一排呢？當然是我們排隊打飯或者是交作業的時候了；什麽時候是2人一排呢？比如，我們上下樓梯的時候，為了不擁擠，經常是兩列女生先走，然後男生再跟著走；那什麽時候選擇8人一排呢？比如，我們參加體操比賽的時候，為了讓隊伍更整齊美觀等；那什麽時候選擇12人一排呢？比如，我們上體育課的時候，體育隊列一般就是這樣排列，這樣共四排，讓前後的同學都能更清楚地看到體育老師的示範動作。
如此一分析，孩子們恍然大悟。是啊，排隊的方式有很多種，我們需要在生活中根據實際情況選擇合適的方式，這是否也算是數學在生活中的運用呢？
寫這個案例時，讓我想到了這樣一個笑話。某人問打飯回來的同學：今天食堂排隊打飯的隊伍長嗎？答曰：不長，隻是很粗。嗬嗬，不知大家有沒有明白這個笑話的笑點所在。一個長字和粗字，是不是很精確地表達出了排隊方式的不同呢？這也算是數學在生活中的應用吧。