2012年12月12日 星期三
五單元“方向與位置”的檢測題，一題是給了三排四列的表格，問第一層第二個是什麽，第三層第三個是什麽。平時的生活經驗讓孩子們習慣了從上往下數，以為最上麵的就是第一層，以此類推。比如，到第一層的抽屜裏拿東西，大家都會以為最上麵的一層就是所謂第一層。然而就層數來講，樓房的層數卻和此相反，樓房正是從下往上數。但這道題在題目的最後特別注明：從下往上為第一層。但是很多孩子的答案卻剛好相反。因為搞錯了層數，當然也就找錯了物體的位置。
我在給小鴻同學講解時，他恍然大悟地說：哎呀，池老師這樣囉唆，你咋不早說呢？
嗬嗬，挺有意思的指責。我說：你這是自己在做題，難道你沒有認真讀題嗎？什麽叫老師不早說，隻能說明你自己沒認真讀題。
小鴻吐吐舌頭，可愛地表示知錯了。
是的，這道題可以典型地說明孩子在審題習慣和審題能力方麵還存在問題，大部分同學都“栽”在了這道題上。那些做對了的孩子，是值得大力表揚的孩子。
還有一道選擇題被排在了試卷的兩頁，從第一頁看，它像是填空題，而第二頁上卻有選擇題的答案，這也是一個“陷阱”。很多孩子方向判斷是正確的，隻是做成了填空題，卻不知道後麵還有A、B、C、D四個可供選擇的答案。
於是，這次要狠狠表揚這兩題全對的孩子，將亮點越放越亮。特別是陳同學，又是一個滿分。另外查同學隻被扣了一分。
當然，悲喜參半。小玲同學僅完成了1/4的試卷，並且總共24分，就被扣掉了17分；小隆同學全篇隻填了一個答案，原因是第一題不會，就一直在那裏思考第一題。麵對如此大的個體差異，我還真有些手足無措，也隻能多些耐心、多些講解、多些輔“差”了。