2013年5月20日 星期一
運算能力的培養在整個數學學習中，具有舉足輕重的作用。我在教學實踐中總結提煉出了以下八項策略：追問處理、書寫規範、變換形式、重視口算、鼓勵巧算、學會雙算、記特殊數、別樣草稿。這些策略，其可操作性和可借鑒性都很強。
縱觀孩子的數學學習，運算能力不強，口算錯、列豎式錯、脫式計算錯、填空題錯、選擇題錯、應用題錯，錯錯錯。統計小學階段考試試卷，計算的分數所占的比例大約為80%。由此可見，運算能力的培養，舉足輕重。
於是，老師們就加強練習，一道題、十道題、百道題、千道題……以為熟能生巧，卻不知熟也能生厭。其實，看似簡單枯燥的運算，也有很多學問和竅門。很多時候，我們需要“巧勁”來幫助孩子學習。
策略一：追問算理
表麵枯燥和單調的運算，其實也有很多學問。老師需要幫助孩子去感覺和掌握運算背後的學問。最首要的是理解算理，可以說“滿十進一”是低段加減法運算的核心，“借一當十”是低段加減運算的難點。
在孩子剛接觸計算時，就讓他們知其然更要知其所以然。因為關於計算，孩子並不是一張白紙，在學前教育或者說在生活中都有相應的運算經驗，甚至很多家長也進行了提前教學。但這些經驗都是零散的不成係統，需要老師幫助孩子梳理鞏固。
我們允許一二年級的孩子，邊算邊說，這樣“念念有詞”其實就是對運算思維和算理的再一次理解。特別是對於後續還要學習的知識，譬如，十進製、加法的意義、減法的意義、乘法的意義、除法的意義，加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律等，都不能讓孩子僅僅是去記憶運算的法則，關鍵是要理解每一個法則所蘊含的意義。