2009年8月7日 星期五
隨著時代的發展，人人都在呼喚優秀的、現代的人民教師，教育局在要求，學校在培養，家長在期待，個人在追求。然而，什麽樣的教師才是優秀的教師，什麽樣的教師才是現代的教師？作為教師的我，似乎也在追求，但終究是求而不得。
在閱讀了魏書生老師的書後，他成了我崇拜的對象；在聽過華應龍老師的課後，他成了我渴望達到的目標；在聽過黃愛華老師的課後，他的智慧課堂讓我神往。在他的書中，我像一塊海綿，貪婪地吸收著他的精神營養。其中對現代教師素質建構的闡述，給我指點了迷津。
黃老師說：教育改革的目的是喚醒課堂的生命力。而讓課堂變得活潑起來，讓每個學生都能充分自由地發展，並具有創造性的思維和創造力，教師的素質是關鍵中的關鍵。現代教師的高素質首先要繼承和發揚愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表、勇於奉獻的職業傳統美德（我也認為這是最根本，也是最基礎的一點）。現代教師的高素質還突出表現在以下四個方麵。
第一，有高度的創新精神。素質教育要求教師引導學生全麵發展，教師就必須具備高度的創新精神（試想，一位古板守舊的老師如何能培養出具有創新精神的學生呢？一個小小的問語能反映出國民的素質和習慣。中國人見麵問：你吃飯了沒有？過得還好嗎？對放學回家的孩子問：你遲到了沒有，作業完成沒有？美國人問放學回家的孩子：今天上學向老師提了幾個新問題？今天有什麽新想法？日本人見麵總是一握拳頭舉過眉角說加油幹啊，然後行色匆匆各有所忙，而中國人老說：混唄）。記住，教師是創新的靈魂，教育工作是一種創造性勞動，創造是教學藝術的最高境界，高素質的教師必須具有高水平的創造力。