（一）設備現狀與管理模式
高校的大型科研儀器設備普遍有“台件少、價值高”的特點。以作者所在學校為例：截至2017年9月，現有大型貴重儀器（教學科研用單價超40萬元測試類儀器）196台件，總價值1.9億元，占全校教學科研設備總價值的24.5%。目前，學校沒有專門管理大型科研儀器設備的校級機構，大型科研儀器設備由各院係管理。
在管理模式上，大部分院係采用所在實驗室或科研項目組內部管理模式。儀器僅由實驗室或科研項目組內部使用，不對外開放。因為封閉管理，校外機構甚至學校內其他部門並不了解設備信息和使用狀態。
有些院係進行了一些校內共享的嚐試，成立了專門機構對院係部分的大型儀器進行集中管理，如化學係分析測試中心（校係共管）、生命科學學院生物測試中心。這兩個中心將院係內較通用的大型儀器集中存放，每台儀器由專門的教師或實驗人員負責運行維護，並能接受院係內外師生預約使用儀器或進行委托測試。中心每台設備的概況、技術參數、聯係人、預約電話等信息在學院網站上公開，向校內各院係師生開放，並采用校內轉賬的方式收取一定的費用。
（二）存在問題
雖然近年來國家頻出鼓勵高校、科研院所大型儀器開放共享的利好政策，但在實際操作過程中，很多單位都出現了“上熱”“中溫”“下涼”的現象。“上熱”——各級政府主管部門、高校管理層、需求單位對共享的熱情高漲，積極推進，希望能盡快取得成效。“中溫”——因沒有與相關政策配套的實施細則，設備所在院係往往采用觀望態度，怕出問題不敢貿然推進。“下涼”——具體的儀器管理人員平時教學、科研任務很重，在沒有激勵政策指引下其參與共享的動能不足。總的來說：共享的意義各部門都普遍認同，但還存在著諸多現實問題和體製機製障礙亟待解決和破除，主要表現在以下幾個方麵。