中國曆史文選是高等院校開設的一門基礎課程，其目的旨在提高學生閱讀和利用古文獻的能力。如果隻是單純強調目的，而沒有過程，這無疑會消解學生學習此課程、老師教授此課程的興趣和意義。我們把文字學、訓詁學、史源學等方法運用到曆史文選的教學過程中，將古代字詞篇章的學習與古文獻的運用相結合，將“能力培養”寓於“知識學習”的過程中，這不僅能夠培養學生學習曆史文選的興趣，增強了教學的效果，也將在真正意義上實現曆史文選課程培養學生閱讀、利用與研究古文獻的能力。當然，我們在強調“小學”與史源學在曆史文選教學過程中作用的同時，也不應該回避因單純強調它們而產生的不利因素。因為曆史文選是由若幹篇具有獨立意義的篇目組成，如我們選擇了《尚書·牧誓》《詩經·七月》《左傳·城濮之戰》《史記·秦始皇本紀》《漢書·藝文誌序》等。而這些優美的文章，是獨立於原來的整部作品而存在。我們在實際的教學過程中，如果離開了對《尚書》《詩經》《左傳》《史記》《漢書》等作品背景知識的理解，我們在講解《牧誓》《七月》《城濮之戰》《秦始皇本紀》《藝文誌序》等篇章時，就會麵臨很大的解讀困難，至少我們不能完全明了各個篇所要表達的作者真實情感和文本所要表達的“特定的意義”。所以，我們在注重文字學、訓詁學、史料考據的同時，也應該關注所選文本所產生的曆史語境及其所蘊涵的價值與意義，這將更能讓學生體悟到每一篇文章的精彩。