猶之習算學者，非僅答一二問題便為能事。使學生盡如是類，則其所學者，初不過受之教員。逮考試時仍還之教員耳，於學生何有？當學幾何時，細心揣度，終則腦思細密，收其效用。體操時懼教員扣分，方始臨操，身體強健非所計，則終必體魄日羸，自傷其體。因形骸雖經訓練，而意誌不屬，決不得收其實效。反之體魄日強，益以腦思細密，何求不遂？故吾人在學校中，藉十年鍛煉之機，修養意誌，開辟學問門徑，使入於求學之趣途。以冀此後入世，得機斯能求學，不致學與事截然為兩途焉。
《談青年修養》
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