子曰：“不憤不啟；不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不複也。”
我們常說教育就是“啟發”，便是從這裏來的。
“憤”是一個人憋在心裏的感覺。孔子說如果一個學生，沒有那種憋在心裏邊說不出來的痛苦和掙紮，沒有認真地思考過問題，就不要著急地去啟開他的思路。“啟”的意思有點接近於提問，指的是老師用提問式的方法，讓學生明白問題。
“悱”就是話到嘴邊了，組織不好語言，表達不出來的那種感覺。如果一個學生沒有到這樣的時刻，就不要跟他講明白。
中國古代有一個說法，老師培養一個孩子，最好的狀態叫啐啄同時：雞蛋要孵開的時候，小雞在裏邊拿嘴啄蛋殼。外邊的母雞一看，小雞拿嘴啄蛋殼了，也“啪”地從上麵“啄”一下，小雞就出來了。
假如母雞不等小雞在蛋殼裏有點反應，就著急地梆梆梆啄開了，小雞很可能就沒生命了。假如外頭的母雞看不到小雞使勁啄蛋殼也出不來，不幫忙啄破蛋殼，小雞就會憋死。這講的就是裏外一起努力，與孔子“不憤不啟；不悱不發”的教育思想類似。
這種教學策略相當於我們所提倡的“翻轉式教學”，讓學生先討論、先體會、先發問。學生心中對一件事真的感興趣，覺得自己太想知道答案了，心裏好像有點感觸，但又說不清楚，怎麽辦？學生會主動問老師能不能幫幫自己。這時候，老師再給他啟發、提問、指導，進行引導式教學，這樣學生的收獲才會最大。
“舉一隅不以三隅反”是什麽意思？“隅”就是桌子角，一張桌子有四個角。老師講明白了其中一個桌角，學生若不能明白其他幾個角，就太不變通了。孔子希望學生能夠舉一反三，要動腦，學會自己推演。
“則不複也”存在兩種解釋。第一種解釋比較殘忍，孔子雖然是有教無類，但並不保證教會所有人。對於不能舉一反三的人，就不再教了。