“阿不力孜校長，”潘海軍的聲音在喧鬧的夜空中顯得格外清晰，“咱們學校的老師，教學水平參差不齊啊。”
阿不力孜校長臉上的笑容一滯，搓著手，歎了一口氣：“潘書記，您說的對啊！咱們學校的老師，大多都是本地人，學曆不高，教學方法也比較落後……”
潘海軍點點頭，眼神堅定：“這不行！得想辦法提升他們的教學水平。”他轉頭看向李秀梅，她溫柔地笑著，給了他一個鼓勵的眼神。
第二天一早，潘海軍便開始著手籌備教師培訓事宜。
他聯係了援疆前方指揮部，請求派遣經驗豐富的教師來進行培訓；他還親自編寫培訓計劃，涵蓋了新的教學理念、教學方法以及學科知識。
幾天後，培訓正式開始。
來自內地的優秀教師們帶來了先進的教學理念和方法，讓熱依紮等當地教師眼前一亮。
然而，新的教學理念對他們來說卻像是一座難以逾越的大山。
習慣了傳統教學模式的他們，對新的教學方法感到陌生和困惑。
課堂上，來自烏魯木齊的吳教育專員，不苟言笑地坐在後排，時不時在本子上記錄著什麽。
他翻動筆記本的聲音，在安靜的教室裏顯得格外清晰，無形中給熱依紮等老師增添了壓力。
熱依紮努力地理解著新的教學理念，但她總感覺自己像是在霧裏看花，怎麽也抓不住重點。
她焦急地咬著嘴唇，額頭上滲出了細密的汗珠。
下課後，她沮喪地走到潘海軍麵前：“潘書記，我…我感覺自己跟不上。”
潘海軍看著她，溫和地笑了笑：“別著急，慢慢來”他鼓勵的話語給了熱依紮一絲安慰，但她心中的焦慮卻並沒有完全消散。
一天的培訓結束後，熱依紮拖著疲憊的身體回到家中。
她翻開嶄新的教材，卻怎麽也看不進去。