李四的聲音帶上了一絲感動：“這源於我父親——一位老木匠的智慧。他教導我們，好的木匠不是強行改變木材的本性，而是發現並發揮每塊木材的獨特之處。同樣，好的教育也不是按照統一模式塑造孩子，而是發現並培養每個孩子的獨特天賦。此外，木匠工作中的專注、耐心、追求精益求精的態度，也是我們希望傳遞給孩子們的價值觀。”
電話那頭沉默了片刻，然後王主任的聲音變的更加溫和：“李先生，非常感謝您的解釋。事實上，評委會對您的申請非常感興趣，我們計劃下周派一個小組實的考察橡樹林教育中心，希望能親眼看看這些理念是如何在實踐中應用的。”
“太好了！我們非常歡迎！”
李四驚喜的說。
掛斷電話後，李四立刻將這個消息告訴了趙美琪和團隊。每個人都既興奮又緊張——這是一個重要的機會，也是對他們工作的重大考驗。
“我們需要做什麽特別準備嗎？”一位老師問道。
李四思考了一下，然後堅定的說：“什麽都不需要特別準備。就像平時一樣教學和活動，展示我們真實的一麵。如果我們為了迎合評委而改變，那就違背了我們的核心理念。”
趙美琪完全讚同：“真實是我們最大的優勢。我們相信我們的教育理念和方法，讓評委們看到它在實踐中的效果就足夠了。”
當李飛聽說評委要來考察時，他和創意團隊的小夥伴們也興奮不已，主動提出要做一些展示和介紹。
“不用特別準備表演，”
李四告訴孩子們，“但你們可以繼續進行正在做的項目，如果評委感興趣，自然的介紹和解釋就好。”
考察日很快到來。教育部派來的是一個三人小組，由教育專家、心理學家和教育行政人員組成。李四和趙美琪簡單介紹後，就讓評委們自由參觀和觀察教育中心的活動。