丁老師課程別出心裁，除傳統臨摹外，還進行小組互評，讓同學們相互審視作品，取長補短。每一期作業都張貼出來，誌遠剛開始看著覺得挺滿意，後來愈看愈發覺缺陷橫生，左短右長，渾濁無力，慘不忍睹。
書法教室外，陽光和煦，涼風習習，適合練書論道。白雪興在上頭，每一筆都如同馭風而行，不急不滯，不澀不肥，拿捏得恰到好處。白雪寫歐體，二年級歐陽師兄也學歐體。
“白雪，你學歐體多少年了？”平頭小眼睛的歐陽師兄操著客家口音前來打招呼。
“從五歲開始。”
“能把字寫得這麽圓正端莊，真有一手。”歐陽摸摸腦袋上近乎平原的發型。
“師兄，你也寫歐體？”
“是的，我叫歐陽雄宇，叫我歐陽就行了。”
“你是歐陽詢的後代？”
“哈哈，也許兩千年前是一家，反正我們客家人是中原之後。”歐陽開著玩笑。每當向書法同好自我介紹，聽者無不笑眯眯地認定其為歐陽詢後代。正巧雄宇所習歐體，更增添似是而非的注腳。小時候，歐陽問父親，為什麽學這位老人家的字。爸爸說，這是爺爺的爺爺的爺爺……數不清多少個爺爺，但是聽出來爸爸的自豪和清晰的一句話：老祖宗的好東西，不能丟。
除了書法小組，歐陽還入選年級籃球隊，長期占據得分後衛和小前鋒位置，出征各縣區。極其講究得分手法。在書法上也不例外，注重技法研究，盡量減少不確定因素。滿心希望準確複製祖輩先賢神乎其技的手法，和籃球一起走向全國大賽。歐陽以打籃球的靈巧拿毛筆，舉重若輕。
白雪看著歐陽師兄，不禁想起當年自己問媽媽，在這個不需要書寫的年代為什麽學寫毛筆？媽媽說，女孩子不但要長得好，還要氣質好；不但要氣質好，還要有一手拿得出來見人的好字。寫好字不但是第一印象，更可以長期給自己加分。白雪似懂非懂地點頭。後來，媽媽把白雪領到尚書堂，讓女兒自己挑選臨摹字帖。小小年紀的白雪還沒明白個中精妙，在琳琅滿目的字貼中認出了三家能看懂的。