韓國SBS（首爾放送株式會社）電視台曾播過一個節目《秋田鄉下學校的奇跡》。在人口僅有2700多人的小村莊裏，東成瀨小學是唯一的小學，當它打敗補習風氣盛行的東京學校、展示全國第1名的學習能力時，在全日本掀起了一陣旋風。這個學校的學生共有121名，周遭完全找不到補習班，是典型的鄉村學校。即便如此，這所小學仍然成為日本學校的典範，原因就在於他們自我導向的教育方式。
為了打造正確的教育環境，學校和自治團體、鄉村居民同心協力，和學生一起付出不少努力。他們注重三點：第一是主動學習的習慣，第二是充滿熱情的教師及沒有落後者的教室，第三是教導原則。
學校有一套係統化的自我導向學習方式，讓每個學生通過不同作業內容的自修複習筆記，培養主動在家讀書的習慣。由學生先選出筆記上自己要學的功課，寫完後帶到學校，老師會仔細檢查並給予指導。
他們花費時間采取這樣獨特的上課方式，打好基礎使每個學生都不落後，目的不是讓所有學生都得到好成績。打好基礎是為了讓學生可以在社會上自立，並且攜手往前走。
最令人驚訝的是，學生在路上會向所有來往的車輛打招呼。他們不知道車裏有誰，但認為可能是村裏的長輩，所以就打招呼。這並不是出於學校的規定，而是學生自動自發的行為。學校不教沒用的東西，而是把基礎內容紮紮實實地教給每個人，其餘的讓學生自己學習，找出自己想做的事。
這所學校發揮學校很小的特色，以小班製進行英語和數學的教學，並采用兩三名老師一起上課的協同教學方式。協同教學可以提升學力結構，通過協同教學，老師可以配合每個學生的程度來上課，也能個別指導程度較差的學生。比如，可以在四年級的數學課上，讓包含助教在內的3名老師，以34名學生為對象進行協同教學。